Noam Chomsky: Public Education Under Massive Corporate Assault—What’s Next?

Converting schools and universities into facilities that produce commodities for the job market, privatizing them, slashing their budgets—do we really want this future?

By **Noam Chomsky** (Guernica Magazine)

By arrangement with AlterNet.org.

chomsky300.jpgThe following is a partial transcript of a recent speech delivered by Noam Chomsky at the University of Toronto at Scarborough on the rapid privatization process of public higher education in the United States.

A couple of months ago, I went to Mexico to give talks at the National University in Mexico, UNAM. It’s quite an impressive university—hundreds of thousands of students, high-quality and engaged students, excellent faculty. It’s free. And the city—Mexico City—actually, the government ten years ago did try to add a little tuition, but there was a national student strike, and the government backed off. And, in fact, there’s still an administrative building on campus that is still occupied by students and used as a center for activism throughout the city. There’s also, in the city itself, another university, which is not only free but has open admissions. It has compensatory options for those who need them. I was there, too; it’s also quite an impressive level, students, faculty, and so on. That’s Mexico, a poor country. Seguir leyendo

¿Por qué el gobierno no contrata más profesores y profesoras?

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En todas las inversiones del gobierno, los valores invertidos en los sueldos de los y las maestros/as son definidos por los objetivos macroeconómicos y presupuestarios establecidos por el Ministerio de las Finanzas. En muchos países, estes objetivos son largamente influenciados y también impuestos por el Fondo Monetario Internacional (FMI). Los gobiernos en general definen un techo para los sueldos pagos por el sector público; en los últimos años, los préstamos del FMI para los países en desarrollo impusieron la condición de que los gobiernos deberían limitar las hojas de pago de los y las maestros/as. Resultó que muchos gobiernos se muestraron incapaces de contratar y preparar a los y las profesores/as adecuadamente para proveer educación gratuita y de calidad. Este es el tema de la presente publicación de ActionAid. Descárguela aquí (en inglés).

Introducción al Índice de Financiamiento para la Equidad y la Calidad de la Educación Pública -IFECEP

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- Construyendo una Educación Pública de Calidad en Argentina. Esta publicación de Alberto Croce presenta la propuesta del Índice de Financiamiento para la Equidad y la Calidad de la Educación Pública -IFECEP- concebido por el Grupo de Compromiso con el Financiamiento Educativo de Argentina. El IFECEP, como demuestra la publicación, es una herramienta valiosa porque, entre otras cosas, ayuda a dimensionar los requerimientos de la inversión educativa, no sólo desde la disponibilidad presupuestaria sino de las exigencias de una educación de calidad. También permite hacer mucho más cercana, a los actores involucrados, la cuestión del financiamiento de una política pública, en este caso, la política educativa. Descargue aquí la publicación.

¿Cómo medir el cumplimiento de los derechos sociales?

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- Un modelo de indicadores para monitorear y evaluar el disfrute del derecho a la educación. Tomando como referente indicadores educativos, este ensayo de Luis Eduardo Pérez Murcia se propone, por una parte, sistematizar los indicadores más utilizados a nivel nacional, regional e internacional para hacer seguimiento a las políticas educativas y para valorar el nivel de logro alcanzado por los distintos países. En segunda instancia, el documento procura evidenciar las dificultades que enfrentan los indicadores tradicionales del sector educativo para dar cuenta del nivel de realización del derecho a la educación, por lo que, paralelamente, proyecta complementar los indicadores existentes con un conjunto de indicadores enfocados desde los derechos humanos, que permitan aproximarse al nivel de realización mencionado. Finalmente, el documento llama la atención sobre la necesidad de desarrollar una propuesta de índice compuesto para monitorear y evaluar las políticas educativas, desde la perspectiva del derecho a la educación. Descargue aquí el ensayo.

Indicadores de derechos humanos: propuesta para valorar el disfrute de los derechos sociales

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En este artículo, Luis Eduardo Pérez Murcia -Profesor de cátedra, Facultad de Derecho de la Universidad de los Andes- defiende que los indicadores de derechos sociales no sólo son pertinentes sino que son factibles de diseñar y estimar en tanto los derechos se pueden factorizar en atributos susceptibles de ser medidos de forma valida, confiable y estandarizada. Descargue aquí el análisis.